A inteligência artificial (IA) pode ser útil, mas também um grande problema. E uma das áreas que tem sentido concretamente esse impacto é a da educação. Mal tendo superado as restrições trazidas pela pandemia de Covid, escolas e universidades de todo o mundo enfrentaram o choque produzido pelo aparecimento de sistemas do tipo ChatGPT, com

A inteligência artificial (IA) pode ser útil, mas também um grande problema. E uma das áreas que tem sentido concretamente esse impacto é a da educação. Mal tendo superado as restrições trazidas pela pandemia de Covid, escolas e universidades de todo o mundo enfrentaram o choque produzido pelo aparecimento de sistemas do tipo ChatGPT, com a ajuda dos quais os alunos tendem a enganar a vigilância do professor sem colocar os seus próprios esforços de aprendizagem.

O risco que a inteligência artificial representa para os alunos

Depois das mudanças sem precedentes no sistema educativo impostas pela pandemia de Covid, o mesmo campo sentiu o choque produzido pelo surgimento da inteligência artificial generativa, cujo representante mais importante foi o ChatGPT, que “explodiu” em todo o mundo em novembro de 2022.

Embora muitos estabelecimentos de ensino, sejam escolas ou universidades, tenham inicialmente proibido o uso do ChatGPT, principalmente pela forma como permite aos alunos trapacear, a abordagem do problema tende a mudar.

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Assim, fala-se actualmente em estabelecer regras e directrizes básicas para a utilização generativa da IA, escreveu o Fórum Económico Mundial no seu website. Ou seja, antes regulamentar o uso de sistemas do tipo ChatGPT, do que tentar bani-los.

A este respeito, o primeiro Guia Global para IA Generativa na Educação e Investigação, uma iniciativa da UNESCO, concebida para “abordar as perturbações” causadas pela tecnologia, está agora disponível para ajudar neste processo.

O primeiro guia para regulamentar o uso de IA

À medida que os países continuam a estabelecer a sua abordagem à inteligência artificial, o guia da UNESCO “ajudará os decisores políticos e os professores a navegar melhor na área da IA ​​para o interesse principal dos alunos”, afirma a Diretora-Geral da UNESCO, Audrey Azoulay.

Menos de 10% das escolas e universidades têm orientação formal sobre inteligência artificial, aponta a UNESCO. As novas orientações sugerem algumas medidas que poderiam adotar para garantir “educação de qualidade, equidade social e inclusão”.

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As 8 medidas/recomendações fornecidas pelo recente Guia para instituições de ensino são as seguintes:

1. Promover a inclusão, a equidade, a diversidade linguística e cultural

A tarefa dos governos e das instituições é agora nivelar as condições de concorrência. Para esse efeito, a UNESCO afirma que devem ser tomadas medidas para garantir que todos tenham conectividade à Internet e acesso a aplicações de IA. Também devem ser estabelecidos critérios para eliminar preconceitos de género ou culturais, e os sistemas de IA devem evoluir para incluir dados em vários idiomas, especialmente em línguas minoritárias.

2. Proteger a ação humana
Existe o perigo de nos tornarmos demasiado dependentes da inteligência artificial generativa e perdermos de vista a agência humana, comprometendo “o desenvolvimento das capacidades intelectuais”, alerta a UNESCO. Uma abordagem recomendada pelo relatório para contrariar esta situação é proibir seletivamente a tecnologia em situações “em que privaria os alunos de oportunidades de desenvolver competências cognitivas e sociais, ignorando a observação do mundo real”.

Que medidas propõe a UNESCO?

3. Monitorização e validação de sistemas de IA para a educação

Este ponto reconhece a necessidade de monitorização contínua da inteligência artificial generativa à medida que a tecnologia continua a evoluir. Devem ser feitas verificações para garantir que “os sistemas de IA utilizados na educação e na investigação estão livres de preconceitos” e que as crianças e os “alunos vulneráveis” compreendem o que é o consentimento informado. O relatório acrescenta que “as instituições e os educadores devem estar preparados para tomar medidas rápidas para mitigar ou eliminar… conteúdos impróprios”.

4. Desenvolver competências, incluindo habilidades relacionadas à IA generativa para alunos

A UNESCO afirma que os governos devem comprometer-se a fornecer programas generativos de IA nas escolas e escolas secundárias, “bem como na aprendizagem ao longo da vida”. Deverão também ser disponibilizados programas adaptados aos trabalhadores mais velhos e aos cidadãos “que possam necessitar de novas competências”.

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5. Desenvolver a capacidade de professores e investigadores para utilizarem adequadamente a IA generativa

Uma pesquisa recente nos EUA descobriu que mais professores do que alunos usam sistemas de inteligência artificial. A UNESCO afirma que apenas sete países se concentram atualmente em programas de formação em IA para professores, e as políticas futuras devem “permitir que os professores criem ferramentas específicas baseadas na GenAI para facilitar a aprendizagem em sala de aula e para o seu próprio desenvolvimento profissional”.

Como o sistema educacional pode coexistir com a inteligência artificial

6. Promover a pluralidade de opiniões e expressão de ideias

Alunos e professores devem abordar a GenAI com a compreensão de que ela é “uma fonte de informação rápida, mas muitas vezes não confiável”, treinada principalmente com “visões de mundo dominantes”. A elaboração de relatórios críticos sobre as respostas tecnológicas é vital para proteger “as opiniões das minorias e a expressão da pluralidade de ideias”, acrescentou o relatório.

7. Teste modelos de aplicação local e construa uma linha de base relevante

Parte do viés da IA ​​é que os modelos DenAI são treinados principalmente com informações do hemisfério norte, o que significa que a parte sul do planeta e as comunidades indígenas locais estão sub-representadas. A UNESCO apela aos criadores das ferramentas GenAI para que sejam “mais sensíveis ao contexto e às necessidades das comunidades locais”, dado que este método na educação e na investigação reflete com mais precisão as prioridades educativas, “do que novidades, mitos ou fantasias”.

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8. Analisar as implicações a longo prazo de uma forma intersetorial e interdisciplinar

Os fornecedores de IA, os educadores, os investigadores, bem como os pais e os representantes dos estudantes devem colaborar no “ajuste sistémico” dos currículos para mitigar os riscos potenciais que a utilização da inteligência artificial generativa pode trazer, afirmou a UNESCO.

A conclusão do relatório é que é necessário alterar o sistema estabelecido até agora, e as ferramentas de IA não devem criar conflitos entre humanos ou usurpar o papel dos humanos neste sistema.

Atualizado em by Larisa Motsinger
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